Kako izabrati školu engleskog za dete: checklist-a za roditelje

Kada roditelji razmišljaju kako izabrati školu engleskog za dete, lako je prvo uporediti termine, lokaciju i cenu. To jesu važni praktični kriterijumi, ali ne otkrivaju šta će dete raditi na času, koliko će koristiti engleski i da li program odgovara njegovom uzrastu i cilju.

Nazivi poput „engleski kroz igru“, „konverzacija“ i „priprema za ispit“ mogu označavati različite načine rada. Zato je korisnije tražiti konkretan opis časa nego odluku zasnivati samo na nazivu programa.

1. Prvo odredite cilj učenja

Pre nego što počnete da poredite škole, definišite šta očekujete od kursa. Cilj može biti:

• prvi kontakt sa engleskim kroz igru, pokret, pesme i priče;
• razvijanje razumevanja i spontanog govora;
• dodatna podrška školskom gradivu;
• sistematski rad na slušanju, govoru, čitanju i pisanju;
• priprema za određeni ispit;
• pomoć u konkretnoj oblasti koja detetu predstavlja izazov.

Jedan program ne mora da odgovori na sve ove potrebe. Na primer, kurs usmeren na školsko gradivo može više vremena posvetiti gramatici i pisanju, dok konverzacijski program može imati drugačiju strukturu i prioritete.

Pitajte školu šta bi dete trebalo da bude sposobno da uradi nakon određenog perioda. Korisniji su konkretni ciljevi, poput razumevanja kratkog uputstva ili učestvovanja u jednostavnom razgovoru, nego neodređena obećanja o brzom napretku.

2. Razlikujte četiri česta tipa programa

Engleski kroz igru

Programi zasnovani na igri mogu koristiti slike, predmete, priče, pokret, pesme, glumu i kratke zadatke. Takav pristup često se razmatra za mlađu decu i početnike jer omogućava da se jezik poveže sa razumljivom situacijom i aktivnošću.

Ipak, igra ne treba da bude sama sebi cilj. Pitajte koje reči, izraze ili komunikacijske situacije dete vežba kroz svaku aktivnost. Dobar odgovor treba da objasni vezu između igre i jezičkog cilja časa.

Konverzacijski engleski

Konverzacijski program stavlja naglasak na slušanje, postavljanje pitanja, odgovaranje, opisivanje i razmenu mišljenja. Može odgovarati detetu koje već razume deo jezika, ali nema dovoljno prilika da ga aktivno koristi.

Proverite kako se razgovor prilagođava uzrastu. Konverzacija za mlađe polaznike može biti organizovana kroz slike, igre uloga i kratke razmene, dok starija deca mogu raditi diskusije, prezentacije ili projekte.

Podrška školskom engleskom

Ovakav kurs obično prati ili dopunjuje školsko gradivo. Može uključivati gramatiku, vokabular, čitanje, pisanje i pripremu za provere znanja.

Ako je to vaš cilj, pitajte da li nastavnik radi prema udžbeniku koji dete koristi u školi ili prvo procenjuje koje oblasti treba dodatno vežbati. Podrška školskom gradivu nije isto što i opšti konverzacijski kurs.

Cambridge priprema

Cambridge English kvalifikacije za mlađe polaznike obuhvataju nivoe Pre A1 Starters, A1 Movers i A2 Flyers, povezane sa nivoima Zajedničkog evropskog referentnog okvira za jezike. Zadaci obuhvataju slušanje, govor, čitanje i pisanje.

Priprema za ispit zato uključuje i upoznavanje sa formatom zadataka. Pitajte kako škola procenjuje da li je ovaj program prikladan za dete i koliko se vremena posvećuje razvoju jezika, a koliko uvežbavanju ispitnog formata.

3. Proverite koliko dete zaista govori

Broj časova nedeljno ne pokazuje automatski koliko će dete aktivno koristiti engleski. U grupi je važno koliko često svaki polaznik dobija priliku da postavi pitanje, odgovori, opiše nešto ili razgovara sa drugim detetom.

Tokom razgovora sa školom ili probnog časa, ako je dostupan, obratite pažnju na sledeće:

• Da li nastavnik većinu vremena govori i objašnjava?
• Da li deca odgovaraju samo jednom rečju ili sastavljaju rečenice?
• Da li rade u parovima i manjim grupama?
• Da li jedno ili dvoje polaznika dominira razgovorom?
• Kako nastavnik uključuje povučeno dete?
• Da li se engleski koristi za komunikaciju ili uglavnom za ponavljanje za nastavnikom?

Kvalitet govorne aktivnosti nije isto što i broj izgovorenih reči. Važno je da dete razume pitanje, smisli odgovor i reaguje na sagovornika u okviru zadatka primerenog njegovom nivou.

4. Procenite veličinu i sastav grupe

Ne postoji jedna veličina grupe koja odgovara svakom detetu. Manja grupa može doneti više vremena za individualnu povratnu informaciju, dok grupa sa više polaznika može ponuditi različite partnere za razgovor, igre i projekte.

Pored broja dece, proverite:

• kako se određuje početni nivo;
• kolika je razlika u uzrastu polaznika;
• da li su potrebe i predznanje približno usklađeni;
• kako se prilagođavaju zadaci deci koja napreduju različitim tempom;
• da li se sastav grupe često menja;
• koliko vremena za govor dobija svaki polaznik.

Broj mesta naveden u opisu kursa ne govori sam po sebi dovoljno. Organizacija rada i način na koji nastavnik uključuje svako dete često su važniji od same brojke.

5. Uskladite program sa uzrastom i interesovanjima

Uzrast utiče na trajanje aktivnosti, količinu pisanja, izbor tema i način davanja instrukcija. Mlađem detetu može odgovarati smenjivanje kratkih aktivnosti uz pokret, slike i predmete. Starije dete može duže raditi na tekstu, projektu, diskusiji ili prezentaciji.

Razmotrite i temperament. Nekom detetu prija dinamična grupa, dok je drugom potrebno više vremena da se uključi. Pitajte nastavnika kako postupa kada dete ne želi odmah da govori i da li ga uključuje postepeno, bez nepotrebnog pritiska.

Interesovanja takođe mogu pomoći u uključivanju. Teme kao što su sport, muzika, životinje, crtanje ili eksperimenti mogu poslužiti kao povod za komunikaciju. To ne znači da svaki čas mora biti zabava, već da sadržaj treba da bude razumljiv i razvojno primeren.

6. Grupni ili individualni engleski?

Dilema grupni ili individualni engleski nema univerzalan odgovor. Izbor zavisi od cilja, načina na koji dete uči i njegove potrebe za komunikacijom ili dodatnim objašnjenjima.

Kada razmotriti grupni kurs

Grupni rad može odgovarati detetu koje:

• rado učestvuje u zajedničkim igrama i projektima;
• uči slušajući i posmatrajući vršnjake;
• treba da razgovara sa različitim sagovornicima;
• može da prati zajednički tempo bez stalnih individualnih objašnjenja.

Kada razmotriti individualni kurs

Individualni rad možete razmotriti kada dete:

• ima precizno definisan cilj;
• treba dodatnu podršku u određenoj oblasti;
• teže prati tempo postojeće grupe;
• priprema određeni zadatak ili ispit;
• lakše učestvuje kada je ceo čas prilagođen njegovim potrebama.

Individualni čas nije automatski kvalitetniji. Pitajte kako nastavnik organizuje komunikaciju, menja aktivnosti i prati napredak kada nema vršnjaka kao sagovornika.

7. Tražite konkretan način praćenja napretka

Ocena ili završen udžbenik nisu jedini pokazatelji napretka. Zajednički evropski referentni okvir opisuje upotrebu jezika kroz aktivnosti kao što su razumevanje, izražavanje, interakcija i posredovanje. Roditelj zato može tražiti praktičnu povratnu informaciju o tome šta dete može da uradi na engleskom.

Pitajte, na primer:

• Može li dete da razume kratko uputstvo?
• Može li da se predstavi i odgovori na jednostavna pitanja?
• Može li da opiše sliku, predmet ili događaj?
• Može li da učestvuje u kratkom razgovoru?
• Kako se razvijaju čitanje i pisanje u odnosu na cilj programa?
• Koji je sledeći konkretan cilj?

Budite oprezni sa obećanjima da će dete progovoriti ili savladati određeni nivo u kratkom, unapred definisanom roku. Tempo zavisi od predznanja, uzrasta, učestalosti kontakta sa jezikom, rada na času i drugih individualnih okolnosti.

8. Uračunajte udaljenost i porodični raspored

Kada pretražujete engleski za decu Beograd, veliki izbor može otežati poređenje. Škola može imati program koji vam se dopada, ali kurs neće biti praktičan ako svaki dolazak zahteva komplikovanu organizaciju.

Proverite:

• ukupno vreme za odlazak i povratak;
• uklapanje termina sa školom, obrocima i odmorom;
• kako dete reaguje na rane ili kasne časove;
• da li porodica može redovno da održava raspored;
• postoji li odgovarajuća opcija bliže kući, školi ili poslu roditelja.

Udaljenost nije samo pitanje komfora. Ona utiče na to koliko je raspored održiv tokom cele školske godine.

Checklist-a pre upisa

Pre konačne odluke zapišite odgovore na sledeća pitanja:

• Koji je glavni cilj kursa?
• Kako izgleda tipičan čas?
• Koliko se koristi engleski, a koliko srpski?
• Koliko prilika svako dete dobija da govori?
• Kako se određuju nivo i odgovarajuća grupa?
• Koliko polaznika ima u grupi?
• Da li su aktivnosti prilagođene uzrastu?
• Kako nastavnik uključuje povučene polaznike?
• Kako škola prati napredak i obaveštava roditelje?
• Koja je svrha domaćih zadataka, ako ih ima?
• Da li su lokacija i termin održivi za porodicu?
• Da li je moguće upoznati nastavnika ili prisustvovati probnom času pre odluke?

Zaključak: birajte prema detetu i cilju

Odgovarajuća škola engleskog za decu nije ista za svaku porodicu. Uporedite metod rada, količinu govora, sastav grupe, uzrast, cilj, način praćenja napretka i udaljenost od kuće. Tražite konkretne odgovore o tome šta dete radi na času, umesto da odluku zasnivate samo na nazivu metode ili udžbenika.

Na Playroom Nearby pomažemo roditeljima i drugim odraslima da otkriju dečje igraonice, igrališta, radionice, časove, sportove i druge aktivnosti, pretražuju ponudu prema uzrastu, tipu i lokaciji i pregledaju mesta na mapi. Kada budete spremni da istražite škole, časove i druge aktivnosti u blizini, pogledajte Playroom Nearby.